关于钦州二中1.19事件的深思<合作>

绘制的流程图
关于这个事件，广大扬帆校区九年级同学大体都了解事情的来龙去脉，下面是本事件的完全叙述：

请勿乱转发！请勿发到班群！！请勿发给信不过的人！！！
约11:40分，扬帆校区的九年级的同学们在报告厅集中，九年级年级主任SY老师宣读通知，通知中并未提到自愿原则，而是以通知式的口吻延后同学们的放假时间。此时LS、HQS等人对这不合理的举措深感不满，表达了自己的坚决抗议的态度，虽然有过激的言语，但并未针对任何一个老师，仅仅是表达对延后假期的不满。

约11:50分，散会，同学们自由活动。LS、HQS回到宿舍，打算进一步的行动：撰写抗议书张贴在校园。此时GS老师前往宿舍，与LS同学谈话，GS老师表示:”如果你们两位同学不想留下，你们可以回去”，LS同学则坚持不仅仅是他想回去而已，整个扬帆校区的学生中也有想回去的，让扬帆校区所有同学都能根据自己的选择来决定是否留下。此时，SY老师也到画园宿舍，老师们叫围观的同学们返回宿舍，甚至想要把LS等同学拉回宿舍，LS同学则认为有什么事情不敢当着这么多人的面讲，坚持待在画园外面。

此时，RGY同学出来了。SY老师说:”你们现在是初三，课程紧，每个人都想上二高，留下来学习也是为了你们的将来。”LS同学认为是否留下来上课是学生自己的权利，于是问旁边的同学，询问他们是否愿意留在这里学习，所有同学都给出了不愿意的回答。老师们见事态难以控制，于是打电话叫JH主任等人过来。

LS同学认为，JH老师没有能够就事论事，而是避开话题，质问LS等人:”你们读那么多年书有什么用啊?你们语文是怎么学的?”

此后，老师们害怕事情的发展失去控制，便多次提出到办公室单独谈的要求，LS同学则认为这不止是他一个人的事，而是整个扬帆校区的学生的事，坚持在众多学生面前讲，约12:35分，LS同学认为到时间差不多到休息时间了，便和老师们到扬帆校区102办公室坐下来开会谈话。

事后，LS同学表示了对会议的失望:”其实我一开始跟他们谈话，我就已经明白我们这个谈话是谈不出什么结果的，这个谈话也不会有任何作用的，因为他们根本就不是以平等的态度来和我们交谈，而是以一种居高临下的态度。这些老师一直在重复:‘我凭什么要这样做，你们是什么人?’”

会议一开始，老师们就问同学们的诉求到底是什么，LS同学表示同学们的诉求很简单:”想留的就留，不想留的可以回家。而且此后LS等人一直重申这这个诉求。

老师们则一直强调，这是一个开放校园、假期托管，还给他们看来国家发下来的文件。而RGY早在事发前几天就已经看过这个文件，上面明确表示学校不能借假期托管以任何形式来给学生补课、上新课，也就是说这个托管和补课半毛钱关系也没有，只是老师们想通过国家文件的漏洞来掩饰他们补课的行为。(关于文件的详细解释，请参照深思的第五点)

经过一系列的谈话，老师们答应了同学们的诉求。答应了自愿原则，并承诺万一领导问责，一切由他们来承担。但是当LS同学提出质疑，提问为什么不把自愿原则告诉家长时，老师们则开始搪塞，以”没必要”来为理由拒绝讲自愿原则发布到家长群。LS同学则认为:”这其实就是想掩盖学校补课的事实，防止学校的违法行为经家长之手传播出去。“

14:00，男生宿舍的同学们对LS等同学报以热烈的掌声。

约14:10，LS同学到达实验楼参加化学期末考试，又赢得了众多同学的掌声。

16:30-17:10 化学考试结束，班主任向同学们转达上级领导的通知，但有些班主任传达不清楚，甚至出现了污蔑的情况，详情见下文。

这是1.19事件的大致经过，有不完善的地方欢迎补充和指正。

在这个事件中，有部分典型例子需要关注和深思。

第一是协商意见和传达意见不一致，在中午LS等同学和老师代表们交流的时候，JH老师明确给出了”自愿原则”，但是各大班主任没有做到明确的表述这一原则，其本意是想让更多的同学留下托管。但是这种做法真的能赢得广大同学们的信任吗?这种做法好比电商购物时商家隐藏货物的瑕疵，诱使更多人下单，但是买回来大失所望。网购尚且有七天无理由退货，但托管协定一签，就无法更改。

在19班的临时课程上，CuSO4老师向同学们宣布托管的通知，但以反面的形式询问:”有哪位同学不参加寒假托管的吗?”在HWL同学指出重大事项应该正面表决时，CuSO4老师多次忽略HWL同学陈述的理由，回答:”那我这个做法是错误的呢还是不适宜呢?如果没有到错误的程度，这样问有问题吗?””我问你这样是错误还是不适宜呢，回答这个问题就可以了。”在HWL同学给出了是不适宜的回答后，CuSO4老师便继续以反面问法征求意见。
CuSO4老师说道:”有些同学用这种最差的方法，为什么呢不按程序跟班主任说，没准你的话就是同学们的心声呢?到时候老师再帮你向上级领导反映，这是老师的权利和义务!”但班主任们自上而下的通知传递尚且不清不楚，甚至还有故意的可能，那我们学生又怎么能相信按正常流程反映的心声也能正确传达呢?

第二，据学生代表们口述，有某老师在学生们未同意的情况下对学生们进行拍照。这难道不是侵犯隐私权的一种行为吗？而且老师们也没有给出拍照的原因，那么拍照真正的目的是什么，恐怕就不为人知了。

第三，约12:25，德育处主任QJ老师，校长助理JH老师，GS老师，SY老师在场，与LS同学，HQS同学，RGY同学等同学正在争执。期间RGY同学发出疑问:”五四运动也是示威游行，我们为什么不能示威游行呢?JH老师疑似说:”五四运动是中华人民共和国成立前的，那时候可以示威游行，现在是中华人民共和国，是不能示威游行的!”还有一位老师疑似说:”你是人吗?”期间，老师们多次提出换个地方谈这件事，但同学们坚持说:”有什么事情不能在这里谈的!”如果这种话语真的从我们扬帆校区的老师们口中说出来的话，那真是令我们广大扬帆校区的同学们大失所望了。

第四，CuSO4老师将鼓掌的反应称之为”教育的失败”，”有些同学做出这样事情，你们居然将他视为英雄，你们的心中的价值观到底有多恐怖啊，这是我们教育的失败!”我们为何而鼓掌？那是因为LS同学代表我们广大同学的心声，向领导层提出了我们的想法并得到了有效重视，“有效重视”这四个字，是靠着广大同学们不断的齐心奋斗而得来的，正如前面所述，正常的渠道已经让人不敢相信，通过自己的行为争取来的公平与公正，难道不值得同学们鼓掌吗？

第五，约11:45，扬帆校区九年级的同学们在报告厅集中，九年级年级主任SY老师上台宣布通知，通知内容主要包括根据上级部门和学校领导的决定，要求同学们延后放假时间一周。在此时，领导层未出示任何文件，而且是通知式的口吻，和下午的自愿托管相矛盾。二中领导们强调我们要按程序来表达自己的想法，但是自身却没有展出相应的依据文件。在此，我找出了由国家教育部办公厅发布的关于支持探索开展暑期托管服务的通知教育部办公厅关于支持探索开展暑期托管服务的通知_国务院部门文件_中国政府网 (www.gov.cn) ，二中的做法与其核心内容第四点背道而驰，第四点原文如下：

四、合理安排服务内容。托管服务应以看护为主，确保学生能够得到充分休息。提供托管服务的学校应开放教室、图书馆、运动场馆等各类资源设施，在做好看护的同时，合理组织提供一些集体游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业辅导等服务，不得组织集体补课、讲授新课。

但是明显，各班主任都说明了会有各科老师来讲解，明显与最后一句相矛盾。

第六，各班主任都强调二中领导体贴关心广大同学们，但是实际上二中某些领导只考虑学习的时长，却没有考虑过同学们的实际情况，在考试的时候，许多同学都发烧，感冒，咳嗽，都是在拼着命来考试，在考完试后立刻回家调养，这才应该是广大同学们的心声，而且很多同学在收拾教室的时候已经把许多书籍，甚至宿舍的大部分衣物都带回家了，此时又通知要重新带回，哪位同学没有怨言？如果二中领导真的是为同学们着想的话，就不会忽视上述的种种因素，可以选择提前开学，而不是选择延后放假的这种做法。

第七，部分班主任还提到由于周五有大寺中学等外地学校的同学们来到二中考试，我们的做法给二中的荣誉带来了极大的损伤。但事实真的如此吗？且不说他们当中能注意到这件事的人有多少，单从这件事本身来说，这就体现出扬帆校区领导层和学生信任程度不够的问题，问题既然暴露，那为什么又要遮遮掩掩呢？“让红红脸，出出汗成为常态”是习总书记做出的重要指示。有些班主任常说：“出了问题不可怕，要敢于正视问题，不要假装去忽略自己知识盲区”，那扬帆校区的制度盲区为何就不能显现而出呢？

第八，和初二某些同学交流，发现他们的班主任更是没有强调“自愿原则”，甚至说出“如果没有什么大伤大病，都要给我来学校！”这类话语，那么这又体现出有些班主任利用年级差，隐瞒通知具体内容，继续诱导甚至强制同学们选择托管。

第九，有更多的实例也请在评论区指出，文中的错误和缺漏也请多多指出，偏听则暗，兼听则明，希望同学们多角度多方面的看待这件事，转发动态让更多人能够参与进来！

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